Che ci piaccia o no, il fenomeno migratorio è un dato di fatto nel nostro paese. Con i suoi settemila chilometri di coste e la sua collocazione nel Mediterraneo, l’Italia diventa meta di tutti coloro che sono alla ricerca di fortuna o di un luogo sicuro per sé e per le loro famiglie, di un lavoro, di una vita svincolata da povertà e insicurezza. L’arrivo in Italia, spesso, non corrisponde alle aspettative del migrante: il nostro paese non offre le libertà e l’emancipazione raffigurate dai nostri canali televisivi e le difficoltà incontrate dei migranti sono molteplici. La figura del migrante viene troppo comunemente identificata come un problema per la nostra società. È difficile ricordare i giorni in cui le società mediterranee si incontravano in territorio Andaluso e davano vita alle scienze e alla filosofia che reggono i pilastri del nostro credo, delle nostre usanze. Molto più semplice è identificare nello straniero l’elemento di instabilità che caratterizza i nostri giorni. L’estraneità del migrante dalla nostra vita sociale è dovuta, in molti casi, alla difficile comprensione delle usanze e delle differenze che caratterizzano le comunità di accoglienza. Le politiche italiane stanno cercando di individuare le cause di una difficile integrazione da parte di coloro che approdano sulle nostre rive. Lo stato di clandestinità che caratterizza gran parte dei migranti non aiuta questo processo, ma uno dei maggiori ostacoli per la conoscenza reciproca è, sicuramente, la barriera linguistica. “Viviamo in un’epoca di cambiamenti dei valori, nella vita quotidiana e nel comune sentire, che sfuggono alla percezione globale. Sappiamo quanto arduo sia rispondere in termini legislativi a problemi così grandi di integrazione e convivenza, ma la conoscenza della lingua può molto”, ha fatto notare il Presidente della Repubblica Napolitano, specificando che si prende parte alla nostra comunità se si riconosce la sua carta fondamentale: la Costituzione. In questo senso, allora, la cittadinanza non dipenderebbe più soltanto dal tempo di permanenza nel territorio dello Stato, ma anche dal percorso che ciascuno svolge per assumere quel complesso di libertà, di diritti e di doveri essenziali che stanno alla base della nostra società. Per ottenere un risultato di questo tipo è necessario uno scambio di informazioni tra migrante e società di accoglienza, cosa non facile e talvolta impossibile, nel caso non si sviluppi un linguaggio comune. L’Organizzazione Internazionale per le Migrazioni (OIM) e il Ministero della Solidarietà Sociale stanno cercando di avviare programmi di insegnamento della lingua italiana nei paesi di origine dei migranti, in modo da agevolare questo scambio comunicativo. In territorio italiano vi sono, inoltre, corsi di alfabetizzazione rivolti a tutti coloro che vivono regolarmente nel nostro Paese. Questi servizi non riescono, comunque, a coprire le necessità dei migranti, in quanto non sono rivolti a tutti e si limitano al solo insegnamento linguistico.

È qui che diventa fondamentale il ruolo della società civile e delle associazioni che si battono per i diritti di tutti ad un reciproco rispetto e ad una convivenza pacifica. Nella realtà milanese, ad esempio, sono presenti associazioni che si occupano di insegnamento linguistico rivolte a tutti coloro che ne hanno la necessità e capaci di unire la l’insegnamento linguistico alla conoscenza della vita sociale nel suo complesso. “L’insegnamento della lingua è solo uno strumento, un mezzo attraverso il quale, fin dal primo momento, valorizzare le diverse esperienze presenti, un’occasione perché si possa insieme (studenti ed insegnanti) comprendere i problemi esistenziali della quotidianità, perché si possa socializzare con persone di culture differenti, per creare solidarietà, tra italiani ed immigrati, per l’affermazione dei diritti di tutti”, affermano le Scuole Senza Permesso presenti a Milano, sottolineando che le scuole “non vogliono assumere un ruolo assistenziale o sostitutivo delle istituzioni (limitarsi all’insegnamento della lingua), ma vogliono esprimere solidarietà e condivisione della realtà dei migranti”. La realtà delle Scuole Senza Permesso nasce dall’unione di dieci scuole non riconosciute e si occupa da anni dell’insegnamento delle lingua italiana a tutti coloro che, a causa della loro clandestinità o della carenza di posti nelle scuole pubbliche, hanno necessità di seguire dei corsi di lingua, per una integrazione più rapida nella società e della cultura italiana. Le scuole si avvalgono di lavoro volontario da parte di insegnanti ed educatori e sono rivolti a tutti i migranti senza distinzione di sesso, etnia o età. Queste si prendono carico, in alcuni casi, di sperimentare programmi di integrazione nelle scuole elementari e medie, laddove le istituzioni non riescono a coprire questo tipo di interventi. Particolare è l’attenzione rivolta alle donne che hanno, talvolta, problemi a frequentare i corsi di italiano in classi miste o non hanno la possibilità di lasciare i figli piccoli in custodia a qualcuno. Per questo troviamo corsi rivolti solamente a loro, con volontari che si prendono cura dei bambini durante le ore di lezione. L’attività delle scuole non si limita all’insegnamento linguistico, ma cerca di creare situazioni di contatto reciproco proponendo eventi culturali, sportivi e ricreativi nella provincia milanese. Le Scuole Senza Permesso stanno cercando, non senza difficoltà, di ottenere dei riconoscimenti e delle risorse per accrescere la qualità dei servizi dati. A differenza delle scuole statali, non viene rilasciato alcun attestato di conoscenza della lingua italiana certificato e riconosciuto a livello regionale o nazionale.

Per ogni informazione sulla localizzazione delle scuole, sugli orari dei corsi e sulla possibilità di insegnare, visitare il sito http://scuolesenzapermesso.blogspot.com/ sul quale si possono trovare dati aggiornati frequentemente sulla realtà migratoria di Milano.